一、开发专题学习网站
1、学科性教辅资源--教师专业发展
2、针对网络学习的专题网站。找到学科知识点与网络学习的切入点
3、信息技术学科资源网站及学习网站

二、主题资源建设及其教学设计的思考与梳理，与第一点结合进行思考，是否可做，要先做哪些，需要具备什么条件来做？

三、教育技术学专业的问卷调查。

四、学习过程的框架结构，学习理论的理想状态的思考。

五、wiki对学校教研，经典案例库，教师专业发展。

六、智能化决策--辅助教学设计系统的思考。

这两周的周六参加市多媒体教学软件培训的体会

一、数字化学习资源

国外教育技术网上资源推荐
一、国外教育技术网上资源推荐2005年3月修订

1.印地安那大学教学系统技术系

Indiana University /Department of I Instructional Systems Technology

http://education.indiana.edu/isthome.html/

Department History

http://www.indiana.edu/~ist/students/history/history.html

专家：

MICHAEL MOLENDA

写给你我的话

　　世界上最成功的人往往不是最有才华的人

　　而是最耐得住寂寞的人

　　越是接近梦想道路便越艰辛

　　于是成功的终点成为一种坚持

　　在冷峻的雪山上很多朝圣者倒在半路上

　　但是还有那么多的人为了信仰而到达终点

　　一个梦想的实现

　　支持的精神往往仅是一种单纯的期待

　　我不去想是否能够成功

　　既然选择了远方便不顾风雨兼程

　　我不去想身后会不会袭来冷雨寒风

　　既然目标是地平线留给世界的就只能是背影

　　我不去想未来是平坦还是泥泞

主题资源单元与教育资源的建设

黎加厚 上海师范大学教育技术系

从2003年到2005年，我国基础教育进入了教育信息化发展的新时期，以新课程改革为导向，“校校通”工程的全面实施为基础，信息技术与课程整合深入发展，我国正向建设高质量基础教育的目标前进。
随着校园网、资源库在一些学校建成，人们都在思考：“校校通”以后做什么？如何进一步发展教育资源？关于课件和资源库的讨论再次成为人们关注的热点。

网络教学环境的构成样式

――基层学校和教师的视角
 

作者：柳栋　惟存教育实验室

信息技术条件下的学习资源与资源库

－－概念、作用机理、分类和建设对策
 

作者：柳栋　陈美玲　潘华东　武健
2004年8月修改

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一、前言
二、基本概念　　　　2.1 对象组成　2.2 结构特点　2.3  关系类型
三、资源作用机理　　3.1 作用机理　3.2 资源单元的特点
四、资源库的分类　　4.1 分类维度　4.2 表征方法　4.3 分类例举
五、建设的基本路线　5.1 行为模型　5.2 评价思考　5.3 建设机制
六、结语
 

教育主题网站的评价量表
 

陈美玲　柳栋　武健
2003.03

 
摘要：本文根据实践的经验，在意义―物理维度构架三层模式基础上提出了描述教育主题网站建设的基本维度，依据经验给出了权重与等级分值的估计值，并从学习活动、动态发展的视角出发，拟订了教育主题网站的评价量表，并期望通过后续的实践与研究来进一步发展本评价量表。
关键词：教育主题网站　发展性　评价　量规　量表

1 基本思考
　1.1 制订目的

教育主题网站建设发展的回顾与展望
 

作者：柳栋　惟存教育实验室　2004年7月