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| “心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2005-6-20 20:42:00 | By:
psyjinxin ] |
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“心理健康辅导活动课教案
——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）
打包下载”活动
★感谢★：近日收到一些网友发来的教案，发现都是杰作，这样的教案在网上是很难见到的，特此对这些网友表示深深的感谢。当然也有一些的质量并不好，以后我会加强验证，所以如果你的教案无法通过，请见谅。
吴增强主编 上海科学技术文献出版社 《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）
本书共89个教案。其中：
学习篇（1-29） 29篇； 点击下载：学习篇（有解压密码）.rar
人格篇（30-64）35篇； 点击下载：人格篇（有解压密码）.rar
生活篇（65-89）25篇。 点击下载：生活篇（有解压密码）.rar
已上传的教案：学校心理辅导活动指南教案集 （可以1个个地查看）。
活动说明：
为了能把教案下载给可以好好利用教案的人，你必须通过以下方式才能得到解压密码：
1 通过交换教案
⑴交换条件：
①你的1个教案可下载1个包包（任选）
②你的2个以上教案可下载3个包包（即整本教案）
⑵交换方法：
①把教案发表在我的留言版（右下），同时留下你的E-mail，我会把密码发到你的邮箱。
②把教案发到我的邮箱：psyjinxin@163.com，我会回复密码到你的邮箱。
注意：如果只有1个教案，请说明你选哪个包包！
⑶教案要求：
不要是拷贝自网上即可，可以原创也可以是改编，如不符要求，我会通知你。
⑷交换目的：
你的教案会放在这里，供更多人共享。（其后注明你的大名（妮称）和邮箱地址。）
2 通过评论教案
⑴交换条件：
①你的10条评论可下载1个包包（任选）
②你的20条以上评论可下载3个包包（即整本教案）
⑵计数方法：
为方便计数，请在第1次评论时说明你参加这个活动，并留下你的E-mail，以后每次评论请用同一称呼，并都留下你的E-mail。等到条数符合要求后，我会发密码给你。
⑵评论要求：
针对本站中所有教案，说出你的见解，不论对错，但字数一般不少于30个。如果符合要求，我在回复中说明。
3 两种方法可以并用
10条评论=1个教案
呼吁：至所有学校心理健康工作者。
这个教案集是我和几个同学一个字一个字打进电脑的，目的是能让跟多的人共享它，因为现在网上这样的教案太少太少，所以我希望所有拥有教案的心理学工作者都能把自己的教案拿出来，跟别人共享。当然，同时请所有享用别人资源的人注意尊重别人的劳动成果，不要将它做为商业用途。这样心理健康活动课的前景才会越来越好。
朋友，如果你觉得我做得不好，请你帮我做得更好！
朋友，如果你觉得我做得还好，就请你跟我一样做！ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2008-3-13 13:03:00 | By:
语兰(游客) ] |
 真的可以下载吗? |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-12-9 10:05:00 | By:
心理健康老师(游客) ] |
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我不知道我的教案该发到哪里？ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-12-3 9:42:00 | By:
一路走来(游客) ] |
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今天看到了你的网页，真的想学一学，自己刚刚涉入这个领域，请多多指教！ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-11-26 8:25:00 | By:
shirley(游客) ] |
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good 以下为psyjinxin的回复：
good |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-11-24 22:49:00 | By:
逆雷(游客) ] |
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你好,我是一名小学的心理辅导老师,苦于没有教材,想找以宽容为主题的教案,请问,你能帮我一下吗 以下为psyjinxin的回复：
请自行到www.aixinili.cn查找，另可以购买相关教材，有些事还是自己动手比较好，这样能提高相应的能力。 |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-11-2 23:15:00 | By:
yuyu(游客) ] |
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hui chang lai de good 以下为psyjinxin的回复：
谢谢 |
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| 我需要帮助 |
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[ 2007-10-5 10:28:00 | By:
艺芝(游客) ] |
我需要有关情绪调节方面的小学心理辅导教案,能帮助我吗?我的邮箱:QINHEXUAN@TOM.COM我的QQ:349598810我的QQ邮箱也可以接收邮件。谢谢!!! 以下为psyjinxin的回复：
需要教案请到www.aixinli.cn搜索 |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-10-5 10:27:00 | By:
艺芝(游客) ] |
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我需要有关情绪调节方面的小学心理辅导教案,能帮助我吗?我的邮箱:QINHEXUAN@TOM.COM我的QQ:349598810我的QQ邮箱也可以接收邮件。谢谢!!! |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-9-27 22:13:00 | By:
zhdhonly(游客) ] |
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很不错哦,有没有初中心理活动课的教案啊?让我自己创作教案有点难度,这是不是意味着我不能在这里得到更多的帮助!好可惜哦! |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-9-8 13:04:00 | By:
baobao(游客) ] |
能看看心理辅导教案的小学部分么 后天要用上. 急.
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-8-26 14:59:00 | By:
yiling3633(游客) ] |
很好
以下为blog主人的回复：
欢迎！ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-6-10 20:10:00 | By:
丝帛(游客) ] |
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我寻找了好久的教案，谢谢你的教案，很想得到密码！！我已经把文章上传到你的邮件里了， 请务必看看，我的邮箱是：suzan-07-715@163.com 以下为blog主人的回复：
已回复． |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-6-10 20:08:00 | By:
丝帛(游客) ] |
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我寻找了好久的教案，谢谢你的教案，很想得到密码！！我已经把文章上传到你的邮件里了， 请务必看看，我的邮箱是：suzan-07-715@163.com |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-5-19 16:23:00 | By:
毛毛虫(游客) ] |
爱 的 天 平
石坦巷小学 张靖鹓
【适用年级】五年级
【理念阐述】
随着独生子女的出现，孩子在家庭中逐渐成为全家关注的中心。在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的多重爱护和关怀下，孩子很容易以自我为中心，缺乏礼貌，不尊重家长，爱撒娇，自私自利。
根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。对于处在近青春期的小学毕业生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强，在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重大的意义：（1）有利于孩子智力和人格的健全发展。（2）有助于孩子个性的和谐发展。（3）有益于促进孩子的生理和心理健康。
而家庭教育中不良的亲子关系却已成了不可忽视的现状：如中国教育报刊载，辽宁省大连市14岁的中学生王某向中山区检查院申诉科要求更换父母，其原因是他学习不好怨家长，并提出未来的父母应具备的条件。浙江省金华市17岁的中学生徐某将其正在看电视的母亲锤死。北京市陈旭将其熟睡中的父母双双杀害。另外，我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。心理专家们认为这是学生“亲子关系危险期”的一种反应。
另外，我最近在班上完成的一项调查也显示，学生同自己的父母越来越疏远，甚至从不与父母交谈。调查数据显示，约有69％的学生感到无法与父母交流和沟通；对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，42％的学生认为难以与父母交流；27％的学生表示从不与父母交流。由此看来亲子教育迫在眉睫。
本课辅导活动注重趣味性、活动性、主体性、参与性、鼓励性原则。
第一部分：歌曲导入。利用学生熟悉的歌曲引人课题，，既导入心理健康教育的主题，又有助于学生放松情绪，缓解了学生的紧张感，让学生不知不觉中参与了本课讨论的重点问题，能真实地反映自己的看法。
第二部分：现场调查。注重活动性、参与性、主体性。通过现场调查，让学生体会到父母对自己的无微不至和自己对父母的熟视无睹，不仅使学生了解自己对父母的了解程度，而且解读出父母对自己的爱无处不在。
第三部分：了解名字。注重主体性、参与性。通过学生对自己名字的阐述，分析理解自己名字的含义，使学生解读父母的心愿，理解父母对自己的期望，从而达到本课辅导的目的。
第四部分：小品欣赏、“爱的天平”填写游戏。以小品的形式，演绎了学生自己身边的人和事，激发了学生强烈的参与欲望。从“爱的天平”的游戏中体会到父母爱的伟大，从而懂得：谁言寸草心，报得三春晖。
第五部分：结束活动。总结，提出要求，欣赏配乐诗。
【活动目标】
1.引导学生了解父母在细微小事中体现出的爱，在了解中增进理解。
2.激发学生尊重父母、体贴父母、与父母沟通的愿望。
【活动准备】
1. 在黑板上贴一架活动的天平。
2.心型的红色卡片。
3.学生自制卡片。
4.小品：《两个小星》。
⒌课件：（包括Flash、音乐等）
⒍座位安排：
课前将学生分成若干小组，每组4—6人。
【活动时间】
35分钟。
环节 活 动 过 程 设 计 意 图
课
前
互动 同学们，今天的课堂和平时不太一样，不仅有听课的老师，还有我们的家长，请看到自己家长的同学对他们笑一笑，挥挥手，打个招呼吧！
我们都知道，父母的工作很忙，但是出于对我们的关心，出于对我们的爱，今天，他们还是从百忙之中抽出时间来和我们一起上课，让我们用最热烈的掌声欢迎他们的带来。
互动游戏：看看我们的同学和家长是不是心有灵犀一点通呢？猜猜父母现在心里想什么？
有这么多爱你们的家长在后面坐着，我想这节课你们一定会上得很投入的。 吸引学生注意力；消除学生的紧张情绪；拉近学生、辅导教师与家长的距离；活跃气氛、引入活动内容，达到一种“未成曲调先有情”的效果。
㈠真爱如歌 ⒈喜欢听歌吗？今天张老师给大家带来了一首歌，一起来欣赏一下。也许这首歌的曲调不是很激昂，歌词也很平常，但是，只要你用心地去听，去感受，相信会有所感悟的。
Falsh动画：《妈妈的爱有多少斤》
⒉从大家的表情中可以看出你们听得很认真，能说说你从这首歌中听出了什么吗？
⒊是啊，有些爱是让人震撼的，催人泪下的，在危急时刻父母总是能挺身而出，为孩子抵挡一切的灾难和不幸。可是更多爱却如同歌曲中所唱的一样，是深深地藏在我们的日常生活中，如果你不用心去感受，可能就会忽略。今天，就让我们从细微处去体会父母给予的无微不至的爱吧！ 《妈妈的爱有多少斤》这首歌歌词直白易懂，曲子也并不是特别激昂，但是它就如涓涓细流，平淡中见真情，特别符合这堂课的设计思路，并能给学生些许的启发，引导他们从细微处去体会父母无私的爱，为下一个环节“爱的天平”调查活动埋下伏笔。
㈡
爱的天平 ⒈请看我们的黑板，上面有一架天平，它就叫***的天平。有的同学可能会问老师：“为什么叫***的天平啊？”因为这架天平不是称普通的东西的，而是衡量父母的爱到底有多重。我们让天平的一边装父母为我们做的事，天平的另一边装我们为父母做的事，看看天平会往哪边倾斜好不好？
⒉说说在日常生活中，你都为父母做了哪些事呀？（学生发言后老师发下一张红色的心型卡片让他们写上父母做的事，然后贴到黑板的天平上）
⒊父母又为我们做了多少事呢？（同上，在学生回忆出现障碍的时候出示相应图片给予提示）
⒋看看，天平往哪边倾斜呀？
⒌是的，父母的爱实在太重，太重了，看到这样的一架天平，你感受到了什么？
⒍对呀，当你们睁开好奇的眼睛，第一个看到的便是父母的笑脸,在你们逐步成长过程中,父母给予的更是牵肠挂肚的爱.正如刚才同学们所说的，父母的爱藏在一顿顿的饭菜中，藏在一次次的接送中，藏在你生病时的担忧里，藏在你进步时的欣慰里。这些都让我们深深的感受到父母的爱就像空气一样包围在我们的周围，只要我们用心体会，它们就无时无处不在！
本环节是辅导的一个关键，通过 “爱的天平”填写游戏, 唤起孩子们的回忆，让他们平常小事中感受到父母养育下一代的辛苦，从而领悟到父母的爱时时刻刻就在身边。
而黑板上的活动天平更能让学生直观地感受到父母付出的多,自己付出的少,从中体会到父母爱的伟大。这个环节为本课的教学目标：引导学生了解父母在细微小事中体现出的爱，在了解中增进理解；激发学生尊重父母、体贴父母、与父母沟通的愿望打下坚实的基础。
㈢
小品辨理
，
写卡寄情
⒈父母的爱是无私的，可是，在我们现实生活中，还有这样的小朋友，他们觉得父母的付出是理所当然，对父母的爱习以为常，从来没有去感受过父母的艰辛，有时还耍耍自己小脾气。不信，你看：
⒉小品：《两个小星》
⒊你觉得小星是一个怎样的孩子？
问题预设：
⑴同学们说得很全面，小星其实也是一个懂事的孩子，你看他在学校里能尊重师长，团结同学，乐于助人。但是为什么他回到家里就判若两人了呢？
⑵你们有没有留意小品中妈妈和奶奶的表情？
⑶如果你是她们，你心里会有怎样的感受？会怎么想？
⒋是啊，父母对我们的爱是无微不至的，但是并不代表我们在家里就可以不顾他们的感受，任性地为所欲为，这样会让父母伤心，难过的。
⒌那么，在日常生活中，你是不是也有曾经让父母伤心，难过的事呢？愿意说说自己的心里话吗？（一般有这样的情况：外出不和父母打招呼；和父母顶嘴；不认真学习，考试成绩滑坡等等）
问题预设：
⑴这件事发生在什么时候？为什么会发生？
⑵当时你的心情怎样？
⑶父母是怎样的表情？怎么说？怎么做？
⑷（随机采访家长）作为家长，你当时是怎么想的，现在想对孩子说什么？（若当事家长不在可请其他家长谈谈自己的想法）
⑸听了家长的话，你现在的心情如何？
⑹如果历史重演，你会怎么做？
⒍今天爸爸、妈妈都在这里，你想对他们说些什么呢？
⒎同学们真实、质朴的语言真的很让老师感动。我想，还有很多的同学一定也很想向父母表达自己的歉意。别急，昨天,老师让每位同学都准备一张贺年卡，带来了吗？今天我们就用手中的卡片，写下自己最想对父母说的话，可以表达对父母的感激，也可以表示自己的歉意，我想，爸爸妈妈一定很期待你的真情流露的。（伴奏《回忆》） 以小品的形式，演绎了学生自己身边的人和事，小星在学校和在家里两种截然不同的表现反映了现在的学生对家人关爱的漠视，从而让学生懂得日常生活中自己的某些行为会伤父母的心。
通过对自己往事的回顾，让学生设身处地地感受父母的心情，并通过老师对家长、学生的采访层层深入让学生和自己的父母互相倾吐自己的想法，了解当时对方的心情，使学生在互动中思考，体会，知道哪些事情会让父母伤心、难过，初步掌握正确对待父母的方法，懂得带一颗感恩的心来回报父母
经过上面几个环节的铺垫，学生对父母的感激自然而然地萌生，这时我为他们提供一个倾诉、表达的平台。学生都会认真地、工工整整地写下自己自己平时想说又不敢说，不习惯说的话。有表达感激之情的，有的为自己曾经的伤害而表示歉意，更多的学生都在卡片上写下“我爱你”这样平时极少说出口的话。
而这时播放的背景音乐《回忆》曲调婉转、悠扬，耐人寻味，能较好地触动学生的心情，让学生回忆起曾经的点点滴滴。
㈤结束活动
⒈谁愿意说说你的真心话呢？
今天你的家长有没有来？那么请你亲手把这张卡片交给他，好吗？
⒉同学们，你们看，家长平时工作都很忙，可是，今天却在百忙之中抽出时间来听我们的课，这就是一种爱呀，现在，就把你写的卡片亲自送到他们手上，然后，鼓起勇气对他们说一句：我爱你吧。（生送卡片，伴奏《爱》）
⒊多么感人的一幕呀，真希望这一刻成为永恒。当然，有的家长可能太忙了，实在没法过来。不过没关系，老师给你们每人一个信封，把写好的卡片装进去，晚上给爸爸、妈妈一个惊喜吧，他们一定会很感动的。
⒋最后，以一首诗来结束我们的这次活动吧。（配乐朗读《感谢》）
⒌同学们请珍惜这份爱吧！因为这种爱只有今生，没有来世。现在请大家站起来，面对自己的父母，怀着深深的敬意，怀着深深的感激，让我们向父母深深地鞠躬，对他们说声谢谢！ 在学生读卡片的过程中，激发学生与父母沟通的愿望，而学生送卡片的活动更是让整个场面催人泪下：当我让一个学生读读写的卡片时，她读着读着就哭了，当她把卡片送给自己的妈妈时，母女俩抱在一起，流下感动的眼泪，这一幕打动了很多人的心，现场气氛达到一个高潮。
欣赏配乐诗，向家长鞠躬说感谢。在音乐声中学生和家长真情流露，把活动课推向另一个高潮。
【参考文献】
⒈郑永生 《心理素质训练》 陕西旅游出版社 2000.4
⒉李振村 庄锦英 《教师体态语言艺术》 山东教育出版社 2001.5
⒊吴增强 《学校心理辅导活动指南》 上海科技教育出版社 1990.6
附录：
⒈falsh：《妈妈的爱有多少斤》歌词：
两斤蒜头两块一，马铃薯卖块七。再给我辣椒和一只鸡，我的孩子很爱吃咖哩。一二三四五六七 茶醋油盐米。炒一碟菜 油要放几滴，煮一顿饭要用多少心 。你煮过的饭有多少斤？谁能数得清 ？答案悄悄的藏在米缸里！妈妈的爱有多少斤 ？谁能数得清 ？答案写在她脸上的皱纹里！
⒉小品：《两个小星》：
场景1：学校
老师（拿扫把扫地）：今天教室里怎么不太干净啊，我来扫扫。
小星：老师，让我来扫吧。
老师：不用了，小星。
小星（抢过扫把）：老师忙了一天辛苦了，这点活让我来做吧！
老师（摸摸小星的头）：小星真是个好孩子！
同学（着急地）：小星，这道题我怎么也算不出来，能帮帮我吗？
小星（放好扫把）：哦，我马上就来！（耐心地讲解）
同学（感激地）：原来是这样做的啊，我懂了，谢谢你，小星。
小星：不用谢，这是我应该做的。不早了，我们一起回家吧！
场景2：小星家里
小星：（用力敲门）开门，我回来了。
妈妈：（放下手中的活，迎上前接过书包）饿了吧，洗洗手，快来吃饭。、
小星：（横躺在沙发上）累死了，渴死了，给我拿瓶水来。
妈妈：（端水上前）忙些什么呀，看你累的（擦汗）。
小星（不耐烦地用手挥开，怎么拿毛巾擦）：干什么呀，我自己会擦，烦不烦呀你！肚子饿死了，开饭了没有？
妈妈：（沉默了一下走开了）
小星（看下手表，一下子跳起来）：呀，是动画片时间了。
小星（走到奶奶面前，不耐烦的）：奶奶，京剧有什么好看的，我要看动画片。
奶奶：小星啊，这场戏就快演好了，等下给你看，好吗？
小星（大声地）：等你看好，动画片也放好了，我不，我不嘛！我就要现在就看！
奶奶摇摇头，叹了口气……
⒊抒情诗：
感 谢
我只想收获一缕春风, 您却给了我整个春天;
我只想捧起一朵浪花, 您却给了我整个海洋;
我只想采撷一枚红叶, 您却给了我整个枫林;
让我怎样感谢您，爸爸，妈妈
当我向你走来，
我只想亲吻一片雪花, 您却给了我银色的世界！
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-5-19 16:21:00 | By:
毛毛虫(游客) ] |
心理辅导课教案:跌倒了,爬起来!——如何面对挫折
活动设计
每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。
辅导目的
教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
辅导方式
1、讲述与讨论
2、角色扮演
3、自我测验
辅导前准备
1、故事录音：《牛顿——受辱发奋》。
2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。
3、准备心理测试的问卷(每人一份)。
4、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。
辅导时间与场地
1、教学时间：1学时
2、教学场地：教室
辅导步骤
一、谈话引入揭示课题
1、谈话
同学们，老师想请摔过跤的站起来，谁能说说摔跤的滋味。
2、揭题
在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题——对，我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。
板书课题：跌倒了，爬起来!
二、辩析事例导出问题
1、导言
挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。80年代末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。
2、利用投影出示这两个故事
故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。
故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。
3、讨论：你造成哪个男孩的做法?为什么?
4、小结
这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办?
板书：面对挫折
三、听录音故事，激发学生讨论。
1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》
故事“牛顿——受辱发奋”
牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他是一个笨孩子。
有一次，他自己做了一架小风车带到学校。同学们都围拢过来看。正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：“你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗?”牛顿一时答不上来，脸就红了。那位同学劲头更足了：“哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出来，还在这里显示!”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。
牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。最后下了决心：一定要把功课学好。人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀生。
2、引导学生讨论：牛顿受辱后他认识到什么?后来他是怎么做的?
3、教师结合同学们的讨论，总结出一个人对待挫折应该持的态度：(1)正确认识挫折。人生的道路很长，遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的，如亲人生病、去世，家里遇到天灾人祸等；有些是由于主观原因造成的，如有的青少年受到引诱、威胁，自己意志又不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地对待它，而且要向它挑战。(2)化悲痛为力量。要知道，遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的，应该以更大的勇气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。
板书：
四、开展活动
活动一：挑选勇士
1、活动规则：由老师挑选登上“挑战者”号轮船的水手，同学们只要回答出下面三个问题中的一个，就可以成为光荣的水手：(1)请你讲一个自己面对挫折，鼓起勇气克服困难的事例；(2)讲一个伟人克服挫折，取得成就的事例；(3)讲一句你最欣赏的名言。
2、学生自由发言，展开活动。老师给发言的同学戴上水手帽。
活动二：师生谈心，解决心理问题。
1、活动方法：请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名)，交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。
2、四人小组互相讨论，寻找解决问题的办法。
五、角色表演。
教师出示事先准备好的角色表演情景，请同学们按情景需要认真扮演，并针对情景中的情况进行讨论。
情景：班里的陈程同学在一次车祸中幸存下来，可她却受了重伤住进了医院，同学们知道后，大家凑钱买了礼物去医院看她，鼓励她重新站起来，病好后，老师和同学们帮她补课，让她把学习赶上来。
讨论：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办?
板书：同舟共济携手共进
六、教师发给学生一份心理测试问卷，让学生根据实际情况填写，让他们了解自己意志的强弱。
测试对挫折的承受力的问卷
评分标准：
1分 完全不符合自己的情况
2分 不太符合自己的情况
3分 说不准
4分 比较符合自己的情况
5分 完全符合自己的情况
(1)考试失败会激励我更努力地学习。 ( )
(2)失败常使我丧失自信心，怀疑自己的能力。 ( )
(3)当我完不成某项任务时，会十分提心被同学或老师瞧不起。 ( )
(4)考试考砸了，我不会灰心丧气，不想做任何事。 ( )
(5)考试不及格，我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。 ( )
(6)做事只要尽了自己最大努力，即使失败了，我也不会太难过。 ( )
(7)当我做错作业时，我会努力找出做错的原因，争取下一次做对。 ( )
(8)聊天时，我从来不谈自己失败的经历。 ( )
(9)如果老师布置的任务艰难，我不会主动要求去做。 ( )
(10)我觉得人不能每次考试都考得特别好。 ( )
评分、解释与建议
计算两个不同的总分：
总分A为题(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；总分B为题(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。
如果A＞B，说明你不怕在生活中摔跟头，你能努力从失败中吸取教训，争取今后取得成功。A-B的分值越高，说明你对失败的承受力越强。这是你的优点，相信你一定会保持下去。
如果A＜B，说明你有时很失败，常因耽心遇到困难和失败而放弃努力。因为怕摔跟头，很多该走的路、该去的地方你都没有去。
七、教师总结：
在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。爸爸妈妈也有做错事的时候，而且，某件事没做好，不等于你整个都失败了，你还有很多拿手的事。所以，不必为做糟了一件事而伤心，先去做一件自己拿手的事情，从灰色的情绪中走出来，重新树立自己的信心。摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药，这是失败给你的最好礼物。摔了跟头是很疼的，但这能教我们以后走得更快更稳。相信你会越走越好!
板书设计
跌倒了，爬起来!
补充活动
1、开故事会：请本校五(3)班的小江同学来给同学们讲他如何与疾病作斗争，热爱生活的故事。
2、组织学生进行野外考察或野炊活动，通过实践锻炼学生的意志。
课程教学建议
学生意志的培养，不是一天两天的事情。这要求老师在上好心理教育课的同时，注意各种方法和途径进行教育，及时了解学生的情况并针对个体差异，因材施教。本教材适合小学高年级的学生使用。
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-5-19 16:19:00 | By:
毛毛虫(游客) ] |
活动目标：
1．知识目标：学生了解“自我形象膨胀”、“自我形象萎缩”的概念；尝试运用正确认知自我的两种方法，即自我审视和参考他人对自己的评价，形成正确的角色意识。
2．情感目标：学生认识到形成正确自我认知的价值，在发现自己长处的同时也能正视自己的不足。
3．能力目标：学生能客观分析自己的优势与不足，全面认识自己。
重点:
学生尝试运用自我审视和参考他人对自己评价的方法，调整对自己的看法，形成客观的自我认知。
难点：
对于内向的学生要引导其发现自身的长处，对于自我感觉过高的学生要引导其审视自己的不足。
课前准备：
白纸（学生自备）、实物投影仪
过程设计：
导入：英国有一句谚语：“喜欢你自己，别人也就喜欢你。”但前提是一个人要正确认知自己。堂吉诃德虽是年过半百的干瘪老头，却称自己的武艺精湛的模范骑士；他的坐骑是皮包骨头的劣马，却称之为罕世骏马；他的心上人是身体粗壮、声音洪亮、胸口长毛的姑娘，他却认为是“世界上最尊贵的公主”，而事实上该姑娘心目当中根本没有堂吉诃德这么个人。原因就是堂吉诃德没能正确认识自己。
一、 自我审视：
如果一个人从来不照镜子,他又如何看清自己、知道自己是怎样的形象呢?自我审视能帮助你认识自己。
活动1：“我是……”
设计：每个同学在白纸上写上名字，然后用“我是……”的句型来描述自己，限时3分钟。不要作太多的思考,想到什么就写下来；可以很具体,也可以很抽象（如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以写我是一片云,我是一棵小草等）。鼓励学生尽可能在3分钟内把想到的都写下来。
揭示主题：认知自我
引导学生从体貌特征、兴趣爱好、口头禅等多方面描述自己。
将纸条收齐后，请一个同学抽取一张，并念出纸条上的句子，让全班同学猜纸条的主人是谁。
引导：你对自己的评价用的是平镜还是哈哈镜呢？放大自己的优点、缩小自己的缺点容易“自我膨胀”，放大自己的缺点、缩小自己的优点容易“自我萎缩”。
二、参考他人对自己的评价：
刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见，现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.
活动2：他人眼中的我
设计：
步骤1，同桌两人为一组，在白纸上写下标题“我眼中的某某”；
步骤2，互画肖像，并在肖像旁注上同桌的口头禅；
步骤3，在肖像下写出对同桌优缺点的评价并提出建议；
步骤4，将完成“作品”交给同桌，纸的主人拿到他人对自己的评价后，仔细对照与平时的自我评价是名副其实呢，还是名不副实？自己引以为豪的优点别人都发现了吗？别人写的缺点确实在我身上存在吗？写下自己的感受与思考。
步骤5，收集全班的纸条后进行展示。
引导：一方面，他人的意见不可不听，正所谓“旁观者清”；另一方面，要照单全收恐怕也非上策。
三、调整自我认知：
我们看过成龙的电影《我是谁》，想正确认识自己，很重要的一点是要认清自己的处境。
美国彼得圣吉博士在《第五项修炼》这本巨著中讲述了一在煮青蛙的实验：如果把一只青蛙放进沸水中，它会立刻试着跳出；但如果把青蛙置身于温水中，不去惊吓它，它将呆着不动，然后慢慢加温，当温度从华氏70度上升到80度，青蛙仍若无其事，甚至自得其乐，当温度再慢慢上升，青蛙越来越虚弱，最终无法动弹，直到被煮熟。这是因为青蛙只能感知环境中剧烈的变化，而不能面对缓慢、渐进的变化。
可采访猜对的同学，纸条上的哪点评价是你判断的最有力依据？目的是强化纸条的主人认识自己的角色定位。
每项步骤要有一定时间间隔，指导学生按步骤进行；评价同桌优缺点时鼓励个性化评价，如学生确有困难，可参考附件。
引导：作为学生要有清楚的角色意识，要察觉环境的改变，并随着环境的改变对自己要有不同的认识与要求。比如初一学生要察觉初中与小学的不同，初二学生要察觉与初一时的不同，从而形成正确的角色定位，对自己提出新的要求。
可请在座的学生谈谈自己的看法。
知识框架：
自我审视
认识自我的途径
主题：认识自我 参考他人对自己的评价
调整自我认知：角色意识的提出
课后整理：
活动1、活动2有代表性的纸条留作教学资料。
教学反思：
学生对自我认知这一主题的感兴趣程度比预想的还要高，课堂秩序的组织直接影响到交流的效果；学生能力水平的差异造成在活动1与活动2的进行中速度有明显快慢之分，可以把活动1与活动2的步骤列在黑板上，教师做好协调工作。
在活动1进行前，为鼓励学生的积极性，可宣布猜对的同学有权抽取下一张纸条，并有权指定下一轮回答的同学。在活动2的互画肖像这一环节，教师可事先做出解释：肖像可以是全身的也可以是头部的；可以是写实的也可以是抽象可以的；允许适当夸张以突出所画人物的特征，但也必须避免丑化同桌的情形出现。在活动2的全班展示这一环节，学生情绪会非常机动，老师要控制好课堂秩序，避免出现混乱。
附件：
他人眼中的我
友好的 可爱的 机智的 古怪的 热情的
忧虑的 疲惫的 健谈的 坦白的 平和的
讥讽的 戒备的 保守的 天真的 乐观的
敏感的 快乐的 暴力的 顺从的 文静的
轻率的 含蓄的 可靠的 准时的 细心的
镇静的 诚实的 能干的 幽默的 沉默的
坚强的 善良的 迟缓的 小气的 慌乱的
活跃的 依赖的 冲动的 好奇的 真诚的
害羞的 固执的 节约的 有趣的 友善的
贪吃的 爱漂亮的 爱幻想的 守信用的 情绪化的
吸引人的 爱吹牛的 有主见的 有恒心的 爱表现的
爱迟到的 有条理的 爱冒险的 爱争辩的 有礼貌的
有洁癖的 完美主义的 追根究底的 缺乏想象的 爱传话的
大大咧咧的 有说服力的 不可预测的 脾气急躁的 神神密密的
爱耍聪明的 无所不能的 保守秘密的 通情达理的 看破红尘的
有创造力的 有同情心的 有谋略的 光彩照人的 上网如命的
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-5-1 21:51:00 | By:
小明(游客) ] |
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不错 |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-4-29 8:03:00 | By:
zyg(游客) ] |
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怎么没有解压密码/ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-4-28 20:31:00 | By:
dingdang(游客) ] |
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因为马上要赛课，需要资料，无意中看到这个网站，先高兴，然后失望。必须要有教案上传，仓促间是没有可能上传质量高的教案了，这是否也意味着我也失去了学习的机会呢？ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-4-28 20:31:00 | By:
dingdang(游客) ] |
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因为马上要赛课，需要资料，无意中看到这个网站，先高兴，然后失望。必须要有教案上传，仓促间是没有可能上传质量高的教案了，这是否也意味着我也失去了学习的机会呢？ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-2-2 16:31:00 | By:
过客(游客) ] |
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我也是学心理的，很愿意和大家成为朋友． 以下为blog主人的回复：
欢迎！ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-1-11 11:04:00 | By:
小周(游客) ] |
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呵呵，很高兴能够看到这样的心理网站，不过也很遗憾啊，只有小学教案，不知道有没有中学生的心理团体辅导教案呢？ 以下为blog主人的回复：
更多请访问：www.aixinli.cn |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2007-1-5 17:15:00 | By:
青石子 ] |
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很好 以下为blog主人的回复：
谢谢支持！ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2006-11-19 17:48:00 | By:
zhengmin(游客) ] |
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你好!偶尔看到你的博克真是惊喜.恭喜,你的网站办的不错，让我们节约了不少时间就能找到合适的教案，希望你的网站越办越好。谢谢！ 以下为blog主人的回复：
谢谢你的支持！ |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2006-11-7 10:22:00 | By:
小馋猫(游客) ] |
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我什么时候才可以得到密码啊???我很想看看<我的朋友小闹钟>的教学设计啊!!!!!!能给我回复吗??我想打开生活篇的包包,我想看我的朋友小闹钟的教学设计!!!! 以下为blog主人的回复：
关于心理健康教育的更多内容欢迎访问爱心理网站 www.aixinli.cn |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2006-11-7 10:19:00 | By:
小馋猫(游客) ] |
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我发的设计怎么我自己看不见呢?? 以下为blog主人的回复：
个人博客，不能随便发，如果你想投稿请见www.aixinli.cn的相关说明 |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2006-10-18 19:55:00 | By:
马华林(游客) ] |
我很喜欢这些教案！
写得真的很好！以下为blog主人的回复：
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| 其他教案可以吗? |
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[ 2006-10-17 13:43:00 | By:
上杉达也(游客) ] |
我刚刚接触心理健康教育,看到这个网站很高兴,终于找到了一个这么好的学习平台!
可是我还没有自己的心理健康教育教案,请问其他的可以吗?以下为blog主人的回复：
关于心理健康教育的更多内容欢迎访问爱心理网站 www.aixinli.cn |
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| Re:“心理健康辅导活动课教案——《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版）打包下载”活动 |
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[ 2006-9-8 16:01:00 | By:
weiwei(游客) ] |
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有这么好的东西，怎么我以前没有发现？
[quote][b]以下为blog主人的回复：[/b]
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