教育博客渐成教师网上进修学校
2006-06-15 22:08, 教育文摘周报, 1516 字, 5/263,
（《青年时讯》2006年5月11日 朱晨辉 文）
教师博客是教育博客（edublog）中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。
一位经常在“教师博客”里现身的某校老师说：“现在，这么多老师把自己积累的经验、教训，以日志的形式在网上发表，并且互相之间可以作充分地交流，一些先进的教学方法、经验可以获得共享，一些在工作中遇到的问题也可以群策群力加以解决，集体的交流更能够让教师碰出灵感的火花。新一轮课改对教师本身的素质提出了很高的要求，教师本身的综合素质、教学理念等，都面临前所未有的挑战，教育博客给教师知识更新提供了很好的平台。”
“博客的一大作用是可以链接无穷多的同类型博客日志和相关教育网络。通过链接，教师可以获取大量教育‘行动研究’的案例和方法，教师本身是知识的使用者和传播者，而教育博客，则能让教师同时成为知识的创造者、管理者。”
教育博客成为师生沟通的良好载体。目前，很多地方的教育博客群已尝试用博客进行师生间的沟通、交流。最早出现的是学生登陆老师的博客，倾诉自己的苦闷。老师便在博客上开导学生。由于是不见面的，学生的诉说特别彻底，老师便能深切了解学生的想法。有的老师尝试在博客上给学生布置作业。学生在网上做作业时，老师也在网上，学生有什么问题可以随时问，老师可以随时指点。一位老师说：现在，很多教师下班回家后就打开自己的博客，与学生交流，并及时解决学生学习过程中的疑难问题。这等于是把老师请到了学生家里。如果越来越多的教师都这样做，有偿家教就能得到有效遏制。
北京一所中学的徐老师除了教课之外，她还有另外一个头衔：某网站“教师博客”下的“教师之家”板块的版主。徐老师说：“教师博客的最大优势在于可以无所顾忌地讲出自己的想法，这里是我们自己搭建的舞台。在‘教师之家’，很多问题都是在讨论中解决的。”
“理想中的教师博客其实就是一个巨大的交流平台，老师借助网络舞台，展示各种各样的教育思想和教学方式，所有的老师和学生都能在这里选择适合自己的东西。”一位教师这样解释教师博客的同时也指出：这种繁荣还为时尚早。能有时间和精力办起自己的博客的老师并不多。“很多老师没办法经常刷新和维护自己的博客”。
“有个性的老师，才能教出有个性的学生。”在北京某重点中学的张老师看来，老师教学创造性不足，原因就在于老师教学能力评价标准有问题。“说白了，老师的课上得好不好，我们最常用的标准就两个：一个是公开课上得好不好，由专家说了算；再一个就是学生成绩，由分数说了算。”
北师大庄秀丽博士说：“在网络上做一个好的学习者，基本的条件是要会自主选择，恰恰自主选择是现实教育体制没有赋予学习者的权利，而网络是一个充满自主选择的空间且要求学习者会进行自主选择。”
