终身学习时代的教师
谈松华
对于21世纪教育的变革，已经有许多讨论和论述，从不同的方面分析和预测了未来教育变化的趋势和走向。而我认为教育转变成为学习将是21世纪教育变革的本质特征。
联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的21世纪教育报告的题目《学习：内在的财富》，用“学习”表达21世纪的教育并不只是词语的应用，而对新世纪教育特征的一种表达。
21世纪教育的这种变化至少是由三方面因素所决定的：首先是科学技术的发展正在兴起一场知识革命，知识更新速度大大加快，一次性的学校教育已经不能适应知识更新和社会变化的需要，终身学习成为人们生存和发展的内在需求；其次是学校教育在知识革命和终身学习的背景下也将发生深刻的变革，传统的教师传授知识、学生被动地接受知识的模式，还会被在教师组织和指导下、以学习者为中心的新教学方式所取代；再次是信息技术尤其是网络在教育中的应用，将深刻地改变教育手段、教育方式、教学过程、教育管理以及师生关系，集中地反映在教育资源的跨时空共享，使得学习可以跨越时空的局限，实现时时学习、处处学习、灵活学习，为改变教育方式提供技术基础。
学习既然成为未来教育的存在形式，它对教育必然会产生前所未有的深刻影响。这种变革并不是在原有制度和模式框架内的小改小革，而是整体性的模式和形态的转换。例如：学校教育如何改变单向传输的教学方式，实行教学双向交流，发展一种民主的、讨论式的“研究性学习”；学生如何学会自主学习、终身学习、创造性学习；教师如何转换角色，成为“学习的组织者、指导者”；学校如何向社会开放，为更多的社会成员提供多样化的教育服务；企业、机关、团体、社区如何建设成为学习型组织；教育管理和教育制度如何为社会化、终身化的学习提供保证等等。总之，我们正在面对的是一次真正意义上的教育转型。
站在这个世纪性的大课题前，我们特别寄希望于教师。今天，世界各国都非常关注教师教育，教师教育成为全球教育改革的突破口。21世纪的教育要求教师是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。他们具有终身学习理念，因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式。
如果说适应工业社会的教育是大批量的、标准化的人才培养，那么，即将到来的信息社会、知识社会的教育，可能是社会化的、个性化的学习。教师作为终身学习的社会成员首先应该成为终身学习者，未来教育，呼唤，并寄希望于终身学习的教师。（《教育科学论坛》2005、9 谈松华：中国教育学会常务副会长）
