一、关于教育

教育是指对人传授知识、培养才能、塑造人格的一种社会活动，是人类文化得以传承的主要途径。然而，作为一种复杂的社会现象，教育在理论界并没有一个被广泛认同的定义，不同的学者对教育有不同的理解。从个人和社会的关系来看，教育可以理解为包含个体的社会化和社会的个体化两个方面的实践活动。

二、关于游戏

传统的解释：游戏是人的一种娱乐活动。

现在有人认为：

游戏具有学习的特征――学习、投入、反复体会……
游戏具有社会的特征――结交……
游戏具有娱乐的特征――游乐、玩耍、欣赏、角力……

其目的是享乐和发展，即满足人愉悦身心的需要、满足人发展身心的需要。

总的来说对游戏的本质的研究还正在发展，目前还没有一个最终性的认识结论。

游戏理论主要有：

本能说

德国诗人和剧作家席勒提出了一种游戏理论。这种理论认为，人类在生活中要受到精神与物质的双重束缚，在这些束缚中就失去了理想和自由。于是人们利用剩余的精神创造一个自由的世界，它就是游戏。这种创造活动，产生于人类的本能。

席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”

剩余能量说

剩余能量说是英国哲学家赫伯特·斯宾塞提出的一种游戏理论，他是对席勒的本能说的进一步补充。

这种理论认为，人类在完成了维持和延续生命的主要任务之后，还有剩余的精力存在，这种剩余的精力的发泄，就是游戏。游戏本身并没有功利目的，游戏过程的本身就是游戏的目的。

练习理论

德国生物学家谷鲁斯对英国哲学家赫伯特·斯宾塞的剩余能量说和席勒的本能说进行了修正。

这种理论认为，游戏不是没有目的的活动，游戏并非与实际生活没有关联。游戏是为了将来面临生活的一种准备活动。例如，小猫抓线团是在练习抓老鼠，小女孩给布娃娃喂饭是在练习当母亲，男孩子玩打仗游戏是在练习战斗。

宣泄理论

弗洛伊德也曾提出过一种游戏的理论。他认为，游戏是被压抑欲望的一种替代行为。

三、研究游戏的专家

  席勒，德国诗人和剧作家

  赫伯特·斯宾塞，英国哲学家

  谷鲁斯，德国生物学家

  约翰·赫伊津哈，荷兰学者