黄硕瑜老师在《给课堂活动更鲜活的内容》一文中，结合教学案例，从拓展课内、延伸课外，联系学生生活实际三方面为我们在课堂教学活动中，就如何开发既让学生感兴趣，又有利于发展学生个性，潜能开发的课程资源作了大胆而又有效地尝试，从所举教学案例中，我们足可见教学成效并非一般。透析文中所举教学案例，可见黄老师在课堂教学过程中，极其重视课内资源的开发、拓展，较巧妙地结合文本内容，考虑学生学习兴趣，联系生活实际，大胆对教材内容重新加工，注重学生个性体验，引领学生实地观察、发现、感受、内化；这样的教学是富有挑战性的，不仅让旧有的教材内容富有了一定的生活命力，拓展了文本内容；而且激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的感性体验，培养了学生的个性。
   其次，黄老师在教学实践中，并不是一味为教材而教，教“死教材”；而是能充分开发利用自然资源，丰富原有教材内容，活化了教材，巧妙地用教材。从《四季的脚步》这则教学案例中，充分折射出了黄老师非常注重教材内容与学生生活实际的紧密联系，强调学生的亲身体验，将课文的知识点与生活相联系，让学生走出课堂，走进小山头，去观察、去发现、去感受、去体验；引领学生在观察中去发现问题，引领学生在发现中寻求解决问题之法，引领学生在感受中去感悟，引领学生在体验中去顿悟；从而培养学生联系生活实际独立发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力。从案例中，学生用纯真的语言描绘的“四季图”——春之图、夏之图、秋之图、冬之图，着实可见学生在亲身体验获得了独特体验。
    最后，黄老师在教学实践中还非常关注开发和利用学生生活资源。在《植物妈妈有办法》教学案例中，黄老师善于把握住“一闪即逝”的教学资源，以学生原有的生活作为进一步拓展学习的基础，激发学生说的欲望，培养学生的想像力，锻练学生的口头表达能力。同时，老师在对于学生的“误说”并未给予否定，而是尊重学生的个性体验；从而树立学生说的信心，以至于想说、敢说、会说，让学生获得成功的体验！
    在教学实践中，教师应学会“用教材”，而不是“教教材”；教师应学会结合文本内容、联系生活实际，利用学生生活经验，去开发、拓展课程资源；教师应学会在教学实践中，培养学生的个性体验，成功体验，让学生爱问、会说、乐学！

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