由于高新区工作布局的需要，我从高中转入初中，继续从事自己喜爱的历史教学 工作。作为从教多年的“老”教师，既有对高中教学的研究反思，也有几年初中教学的实践疑惑，同时在多方听课、观察、探究、实践基础上，本人决定将这几年来对现阶段在初中教学中本人以及周围同行们的工作中体现的共同问题做一专题，希望能使大家达成共识。专题由两部分组成：

1、完整、准确地把握初中历史教学目标及内容

2、探究初中历史课堂教学的操作细则。

1、完整、准确地把握初中历史教学目标及内容

     以《历史课程标准》和历史教科书为依据，根据“内容标准” 的具体要求，结合学校和学生的实际情况，全面完成历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。特别要注重历史课程在情感教育方面所具有的独到功能，加强对学生人文精神的熏陶，培养学生科学的历史观和健全的人格。

2、探究初中历史课堂教学的操作细则

《历史课程标准》指出：“历史教学是历史活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生在教师组织指导下，积极主动参与课堂活动，发现问题、探究问题、解决问题，从而学会知识、掌握技能、发展能力。新课改下历史课如何上好？

历史课堂应有“三备、三声、三活”：

即一、课前预设应有“三备”

（1）备课应备“可能”。

(2)备课应备 “轮廓”。

(3)备课要备活动“空间”。

二、课堂过程应有“三声”

    构建高效课堂，提高教学效益，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。我们提倡课堂教学要有“三声”：即

（1）               要有“微笑声”。

（2）               要有“表扬声”。

（3）               要有“惊讶声”。

三、课堂过程应有“三活”

生成的课堂需要教师根据学情变化，及时接纳弹性、灵性的成分。这就要求我们教师打破教学常规，采取有效的调控措施，让课堂充满真情，焕发生命的活力。

   “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”古希腊人普鲁塔戈在3000年前如是说。让学生通过历史课堂学到更多的知识，让历史学习真正点燃学生智慧的火把，让历史教学鲜活起来吧！