德育是中小学生教育的主要内容之一。长期以来，德育工作受到了中小学教育的冷落，对素质教育的全面推进产生了严重的影响。为此，构建德育内容的新体系成为当务之急。

德育内容新体系分为思想品德教育，习惯养成教育，人格修养教育三个层次：

一、思想品德教育，即是以集体主义为核心的初级体系。

认识决定起点，情感决定得失。思想品德教育旨在求得受教育对象情感的认同。情感是一种巨大的精神力量，它能推动人的道德认识转化为道德行为。发展为道德信念。

思想品德教育策略的核心是以情为中轴，取得学生情感的认同。重点强化学生的认识，培养五爱情感：爱惜生命，孝敬父母，关心他人，热爱集体，报效祖国。

实现情感的认同主要依靠生活体验和活动熏陶。

二、习惯养成教育，即是以礼仪规范为核心的中级体系。

习惯支配人生，习惯养成性格。行为是一个人品德的重要外部表现。只有通过通过行为的重复和强化才能形成习惯，也才能将人的思想品德水平稳定在一个较高的层次。

习惯养成教育策略的核心是以行为主线，获得学生行为的顺从。通过行为的重复强化等策略进行实践锻炼，着重培养五好习惯：勤学好问，勤劳节俭，文明礼貌，遵纪守法，整洁健身。

获得行为的顺从主要依靠生活实践和活动参与。

三、人格修养教育，即是以性格养成为核心的高级体系。

性格产生信念，性格决定命运。习惯的最高境界是形成以社会生存本领为标志的能力，能力体现为人对社会的适应与改造。

人格修养教育策略的核心是以习为主流，求得主流社会的共存。

人的性格需要塑造，能力需要培养。从社会的需要来看，着重培养五自能力：独立自主，自觉自理，自我表现，自我调控，自我评价。

求得社会的共存主要依靠生活磨炼和活动创设。

有了对德育内容新体系三个层次的理解和认识，相信会对学校和教师从事德育工作提供理论上的指导和帮助。不过细节决定成败，好的战略设计只有注重战术的细节才可能取得满意的效果。