用自己丰富的表情去感染他们  

教态“对儿童心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。“丰富的表情成了师生关系的粘合剂，亲切自然的表情让课堂多了一份亲和力。热情奔放的表情让课堂多一份真情，教学中，运用会说话的眼神，亲切的关注着每一位孩子，让他们的心灵得到抚摸、尊重和鼓励。让学生在这眼神中触到亲切、真实、可信，就这样学生的激情被调动了起来，同时课堂中也多了一份亲和力。我们可以试着：

---拍拍孩子的头，给一个会心的微笑。

---与学生来个击掌，让学生充满成就感。

---额头上贴个小粘纸，书本上印个小图章。

---用眼神表达关爱，用微笑当做奖励，用抚摸传递喜爱，用惊奇表示赞赏。

---学生读得太轻，把手放在耳边侧着头，提醒学生读得稍重些。

---轻轻地拥抱，让孩子的内心充满喜悦。

 --和学生握握手，祝贺学生的精彩表现。

    一切都是那么简单，那么自然， 试着将它们与我们的教学语言融合在一起，用我们无声的语言去感染孩子，使其向着更积极的方向发展。老师要陶醉学生，首先得陶醉自己。是呀，王菘舟老师在课上，把自己的思想感情坦诚地暴露在学生面前，与学生。一起思考、一起沉浸、一起伤心、一起沉重，正是因为这样，达到了心与心的沟通，结果学生写出了一篇篇感人肺腑的文章 。

      教态是教师修养的外在表现，是一种重要的教育力量。“你自己先要笑。才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”我们自己只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，亦  收到良好的教学效果。

正如教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教态美推动着课堂生成和发展，课堂也因美丽的教态而精彩。