今天，妈妈带我去千佛山游玩.千佛山在济南的东南，因山上凿了许多……
上课铃响了，老师还没来。我们班的同学们就开始闹了。他们有的跑，有的跳，玩的不亦乐乎。我觉得实在太吵了，就想去图书角那里借本书看看，因为一看书，什么事、什么话，都听不见了。可是他们太吵了，再好看的书也看不下去了。我突然心生一计——叫班长管管。可是，我一看班长正在管，我只好失望而归。就又忍着吵闹继续看书。最后，我终于忍不住了，想站起来管管他们。就在这时，老师终于回来了，我松了一口气。我想：老师是故意考验我们呢？还是有事来晚了呢？反正，只要老师回来了，就可以了。以后，老师没来的时候，再这样，我真得管管他们了。
今天上午大课间时，我正在楼下玩耍。当我正玩的高兴的时候，突然，上课铃响了，我赶紧上楼去了。到了教室里，我一看，呀！老师还没来。我回到我的座位上，不一会儿，我就听见有一部分同学在叫喊。我桌子前面的尹秉怡好像实在忍受不了了。过了一会儿，我听见她在大声说：“别吵了！大家读书吧！”我听见了，赶紧读起书来。这时，赵老师来了，看见我们这样乱就生气地走了。突然有几个同学叫起来：“我们没有书怎么读？”班长赶紧让借书，他说：“四个组，四个人借！”他刚说完，赵老师又来了。老师教训了我们一番，让我们写日记。我想：下次老师没来的时候，可千万不要吵了！
细细品味着周老师的今天读了全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广的周弘老师的《换种方式做父母》后，有种豁然开朗的感觉，其中有两个小故事使我受益颇深，现摘下来于大家共享：
这种教学法是由美国教育家杰姆·特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养 成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于 扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备 广泛阅读的基础。杰姆·特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种 方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，父母们的付出终会有满意的收获。
今天，赵老师说：“我们给桌子洗个澡吧。”我看见桌子脏乎乎的，用手一摸，脏的就像蚂蚁爬到了手上。赵老师说“开始”我们就开始了。我先用抹布擦了一遍，又用钢丝球擦了一下，只擦了一道句把那一道擦白了。我把桌腿、桌面、桌子的上下方都擦完了。我看见同桌张丹忆她也把桌面、桌上下方还有凳子也都擦了。洗完澡的桌子，就像刷了一层白漆，我好象听见桌子说：“谢谢小主人！”
——二年级（7）班 张宇轩
今天是星期四，下午的校本课上，我给桌子洗了个澡。洗澡前的桌子很脏，一摸手上就黑糊糊的。我先把水倒进小桶里面，把钢丝球、抹布、洗衣粉都倒进水桶里。
我发现桌子非常黑，就用钢丝球使劲一划，桌子干净了一点，我再一划，桌子又干净了一点。就这样我的桌子非常干净了，我觉得再累也是值得的。
我擦完了桌子，我又帮孙立杰擦桌子，最后孙立杰的桌子和我的桌子一样干净了，我非常高兴。
桌子擦完了，我把小桶里的水倒掉，然后换上新水，涮涮再倒掉。我提着小桶，就放学了。
今天，老师让我们给桌子“洗澡”，可是我忘记带工具了，怎么办呢？我只好向我同桌借。我同桌说可以，不过我同桌还说：“等我擦完了再说吧！”可是，等她擦完了的时候，都快下课的时候，我的桌子还是黑黑的。我很着急。终于，她擦完了。我急忙擦，可是擦几遍都没有能擦下东西来，她的洗衣粉也用没了。我只好借张若涵的洗衣粉。我更使劲的擦桌子。终于，工夫不负有心人，我终于擦干净了，桌子被我擦白了。我虽然很累，可心里有说不出的高兴！
课题的产生：一周一次的卫生扫除又来了，与往年不同的是，要求每个教室不留一处死角。人人有事干。为了分工明确，我把全班57个同学的卫生任务进行了具体的分工。于是清洗桌面也变成了卫生扫除的范围。在劳动中，我发现桌面清洗后变得异常干净，原本多年留在桌面上的油泥、笔铅等赃物经过长年的积累，变得黑糊糊、油腻腻的，很不卫生。清洗后，虽然桌面的油漆受到破坏，但是没有的油泥，感到卫生多了。但由于卫生扫除的时间太短，每个小组只擦完了几张桌子。面对那么多黑糊糊的桌子，我该怎么办呢？《读写结合，读中学写》的课题，其目的还是学写，我何不也让学生在活动中学习写作呢？于是，一次以活动为引子的校本教材习作——《我给桌子洗个澡》诞生了。
活动准备：小桶、抹布、洗衣粉、钢丝球
活动目的：1、清洁桌面
2、体验活动的过程，并写下来。
活动经过：
一、导入：
