排座位
2008-5-26 17:28:00
自从我上星期说了要重新排座位以来，不断有人提出对座位的要求，所以我宣布凡是有要求的同学，写一张纸条交给班长，然后再统一交给我。我一张张的纸条看，在尽量满足每一个人的要求的前提下，综合考虑学习成绩、身高和个性等情况，费了好大的力气才把座位表排好。但是众口难调，在一些因素的制约下，很难做到每个人都欢欢喜喜的接受，毕竟总有些座位被公认为不太好的位置，比如边角上、最后排的座位等。
在我公布了座位表之后，就不断有人来找我，要求换一个更好的座位。理由有很多，有的说不想跟某某同学同桌，有的说坐在那里容易与其它同学说话，有的问为什么没有满足他的要求，等等。对于这些要求，我尽量满足，但是我也很为难，特别是当有很多人来找我调换的时候。因为每换一个人就要牵涉到许多人，换得多了，就把先前考虑的一些因素又忽略掉了。所以，我对他们说：“我很抱歉不能满足有些同学的要求，这与我考虑不周有关系。每个人都有自己的要求，但这些要求之间必然会有冲突，再加上还要考虑其他方面的因素，所以不可能满足每一个人的期望。我希望你们能够谅解。现在有两个解决的办法，一是如果实在有必要，在征得我同意后，可自行调换；另外一个就是尽量适应现在的条件。”
后来，我静下心来想想排座位这件事，发现有很多细节需要思考。
第一， 我有没有遵循一些基本的原则和合理的程序？民主一直是我所推崇的管理办法和生活状态。因为尽管民主并不高效，但却体现了对每一个人权利和意愿的尊重。伏尔泰有一句名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”在排座位这件事的过程中，我先向他们征询对座位的意见，这在一定程度上是对他们意愿的重视。但换座位之前我并未做过调查，也没有让同学们来商讨调换座位的一些基本原则和要求。所以导致了后来出现了矛盾和混乱。假如我们之前制定并宣布了调换座位的原则，并做好相关解释工作，恐怕有的同学就没有这么大的怨言了。陶行知先生说：“要在民主生活中学会民主。”所以做教师的一定要在班级管理和教育中体现民主的作风和意识，这样才能使我们的学生有民主的思想和实践。
第二， 有的同学为什么不满意，不愿意与其他同学坐？人与人的关系是一个复杂的问题，我们每个人都有自己喜欢的人，也有不太喜欢甚至讨厌的人，原因自然有很多。比如有性格不和、品质不好、习惯不好等。不可否认，每个人都有缺点和优点。我不想讨论人性本善还是本恶，因为这实在是太复杂，难以肯定，但我从现实生活中，发现人性中既有善的一面，也有恶的一面。所以，在处理与他人的关系时，要充分意识到人性的特点。同学关系是人生中最重要的关系之一。同学们都处于共同接受教育，不断成长的过程。人都是从错误中成长起来的。因此，同学之间相互理解、相互谦让。要善于发现同学身上的闪光点（即善的一面），宽容同学的缺点（即恶的一面）。只有学会欣赏别人、宽容别人，我们才能够获得别人的欣赏和宽容，才能够鞭策自己不断的进步。
第三， 有很多细节我考虑不周，离我自己强调的做好标准还有一定差距。这也给了我一个教训，凡事要考虑周全、时机成熟时，效果会好得多。特别是许多细节方面。细节从某种程度上体现了人做事的态度、思路和方式。所以，有人说，细节决定成败。这话说得很有道理。每次我上街看到刚修的路，没过几天就要开挖，内心就有一种强烈的厌恶感，甚至愤懑乃至悲哀。这次排座位没注意的细节有：1. 没有事先说明座位安排的原则；2. 没有对学生的情况做充分的调查（比如有哪些人因为视力原因只能坐前三排；3. 没有做好相关同学的思想工作；4. 没有充分发挥班干部在排座位中的作用，结果不仅使自己很累，而且班干部也失去了锻炼的机会；5. 没有考虑男女搭配的问题，有些地方男生扎堆，有些地方全是女生；6. 没有想清楚当原则之间相冲突时，优先满足那个原则。
第四，以后编排座位时的原则：1. 近视的同学优先 2. 爱说话的同学需分开 3. 尽量成绩搭配，优势互补 4. 若不符合自己的期望，不在特殊情况下不再调换 5. 每次尽量与不同的人坐。
2008-5-28 9:43:00
调座位是一个很敏感的问题，下面把我作为班主任采用的方法提供参考。我一般在学期开始就固定下来的。首先让学生自选同坐，然后每周都进行排与排，组与组之间的轮换。为了营造竞争氛围，我会把最好的十个座位留给班级总分前十名的同学（比如第三排），他们不用参与排与排的轮换。当然自选的同坐也有可能会讲话的情况，一经查实无条件地服从我的调换。每周轮换座位也会有整理自己学习用品的好处，更能显示出公平。