很早就听过张齐华老师上课，对他的教学设计别有匠心、谈吐幽默风趣、语言的铿锵有力留下了深刻印象爱。一句话。听他讲课简直就是一种享受。近日， 我在网上又一次 聆听了张齐华老师执教的《因数和倍数》，感触颇深。张老师那崭新的教学理念 、 独特的教学设计 、 丰富的文化底蕴 、 幽默风趣的谈吐 、具有磁力的男中音 深深打动了我。他那开放而又充满活力的课堂教学，令我感触很深。

      感触一：充满人性化的评价语 。 听张老师的课是一种享受，尤其是聆听他那自然、精炼的评价语。如 在课中 评价 学生 作业时，张老师说 “ 关于 xx同学的 这种方法 ， 你有什么话要说 ？ ”当 学生纷纷举手想要指出错误 时， 张老师是这样引导的： “ 能不能从正面的角度说一说，这个同学找出的因数有没有值得肯定的地方？ ” 当学生 找错 时 ，他 是 这样说 的 ： “ 其实这个同学挺不容易的，他已经找出不少了，对不对？ ” …… 这些人性化的评价语在课堂中还有很多，这些朴实的语言，孩子们在潜移默化中感受到的是成功，是对数学学习的无限乐趣。

      感触二：丰富多彩的文化信息。 关于本堂课的文化气息，是相当浓厚的，张老师 在课前 一定查阅了不少的资料 ，学习了很多有关因数和倍数的知识 ，进行了创造性的组合和优化，对激发学生的学习兴趣是大有好处的。 如：“ 计数器九颗珠子的奥秘 ”、“ 神奇的完美数 ” ， （这些知识就连我们听课的老师也很少接触过） 让学生在不知不觉中感受到了数学的奥秘。只有有了文化气息，数学才变得有了灵魂，而再不会让学生感到枯燥无味，只会乐在其中。

     感触三：善于引导，让学生学会思考。 张老师善于捕捉学生发言过程中的信息，教师大胆地让学生自己找出 36 的因数和 3 的倍数，再通过对几份不同作业的比较，一步又一步，层次清晰地得出找因数和倍数的方法。在这一过程中，教师与学生进行互动，沟通联系，交流想法，形成意见，真正做到了 “教师是 引导者 、组织者、参与者” 。如： “ 看来这个同学是没有找全，没有找全仅仅是因为粗心吗？是因为什么？ ” “ 他的意思是说用除法来做的话，找一个数的因数，一个个找，还是两个两个找？ ” ...... 老师亲切的话语引导学生去发现、思考。