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网络成瘾是目前困扰教育的一个重要问题，是一个让家长和学校都感到头疼的问题，很多人都在探索如何有效解决网络成瘾问题，著名留美教育专家陶宏开也就此做了很多很有成效的工作，深受家长的欢迎。但不可否认，网络成瘾仍然是一个急需解决的问题，是一个需要我们每一个人尤其是教育领域的人应该关注并思考的问题。网络成瘾的重要表现之一是电子游戏的吸引力大于学校教育和家庭教育，孩子在电子游戏面前可以如痴如醉，而面对家庭和学校的教育却如受烙刑。为什么如此？这是一个我们都在思考的问题，也是一个我们都想有效解决的问题，我想要解决这个问题我们首先要做一个比较，这就是教育和电子游戏之比较，通过比较看一看为什么在有些孩子那里教育的吸引力和电子游戏相比如此的逊色和黯淡。
首先，电子游戏没有感情，不会因为游戏者在游戏中的一次或几次不良表现来给游戏者一个“坏”或“不良”的评价，而教育中往往会用容易看到的学业成绩来对学生的发展做一个“好”或“坏”得评价。
网络世界是虚无的、不真实的，是没有感情的，这一直是电子游戏受到批判和影响青少年健康成长的一个原因，但从另一个角度看，这也正是电子游戏受到“青睐”的原因。电子游戏环境中，游戏不会因为游戏者一次或几次失败而对游戏者做出不良评价，更不会在游戏者今后的游戏中用带着不良评价印记的“眼光”来对待游戏者。因为人是有感情的，人对另一个人的评价和判断难免会受到自己原有认识的影响，在现实的教育环境里，对受教育者的评价却往往会被烙上过去表现的某种印记：望子成龙的家长会因为孩子“不能让自己满意”的表现而在言语、行为等方面带着一种无形的印记，而学校、老师在对待学生时，也很容易因为学生的某些表现而在有意无意之间带着不良或消极评价的影子。
其次，电子游戏中你没有实现目标可以从头再来，而在教育中却不可能有一个“纯净”的，从头再来的环境。
电子游戏里，一次没有过关你可以第二次、第三次……你也可以换个名字继续下去，电子游戏不会在你后来游戏的过程中说你“笨”或者“坏”，你几乎可以丝毫不受原来游戏“失败”的影响而继续攻“关”。但在现实的教育环境里受教育者却不可能不受过去表现的影响，家庭、学校、同辈群体总会在有意无意之间用过去的某种表现来看待或者评价受教育者后来的行为。
再次，电子游戏会直观、即时地把游戏者的表现反馈给游戏者，而教育的反馈往往是滞后的，并且在目前教育现状下很容易片面化或模式化，缺少个性，难以反应个体表现差异。
电子游戏里，自己的表现会立即得到反馈，表现好了就可以获得金钱、宝物、法力，或者级别得到提升，这些都是直观的、即时的，很容易让游戏者受到激励而加倍努力。而在目前教育环境下，家长、学校、老师对受教育者的评价往往是滞后的，以阶段性评价为主，过程性评价不足；并且对受教育者的评价往往会出现以偏概全的现象，过分关注学业成绩；还有就是现在的评价往往过于简单，学校对学生的阶段评价（主要由班主任负责进行）往往也容易往往会出现模式化，千篇一律，很难体现受教育者个性差异和特点。
最后，电子游戏通过等级提升、金钱奖励、宝物获得等方式让游戏者不断获得满足感，而满足感又会激发游戏者的行为积极性，从而使游戏者的动力更足，出现一个不断得以强化的链条。而在现实教育之中这种过程性奖励和反馈不足甚至缺失，并且评价时往往不是因事而论，而是容易因人而论。 | 
