| 昨日，学完了《我希望有一支马良的神笔》这首儿童诗。这是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，每个小节结构相似，都是以“我希望有一支神笔”开头，展开了丰富的想像，展现了美好的心灵和纯真的爱心。我一直都很喜欢这一课，当然，讲起来也就格外的认真。这节课，我主要运用了启发式与体验式教学方式，开始先以《神笔马良》片段导入，引发学生对拥有神笔的想象。接下来引导学生在朗读体验中体会作者的美好心灵，最后展开自己想象的翅膀，编写一段话或几句诗，目的是培养学生在语言训练的积累中发展创新能力，实现读写的有机结合。
而恰恰是在引导学生发散思维，开展创编小练笔时，学生给我带来了不小的震撼。原以为，孩子们会结合身边的小事，展开想象，表达自己美好的愿望。我甚至还为如何打开学生的思维而作了预设，然而当学生真的同桌合作创编出自己的小作品时，我真是大吃一惊！孩子们触摸外界的能力远远超过了我的想象！百分之八十的孩子都是结合5月12日四川汶川地震这一事件编写的诗歌，他们在诗歌里表达了自己对灾区人民美好的祝福，表达了为灾区人民担忧焦急的心绪。哎呀，才八岁的孩子们，已经能够急国家之所急，已经能够和国家的脉搏一起跳动了，真是不简单。细想起来，这也正是和学校以及教师积极的引导分不开的，我在灾情发生的第二天，即通过校讯通，号召家长引导孩子收看新闻，随时关注灾情的变化。学校号召孩子们积极献爱心，并且在昨天增加了一次以关注灾情为主题的红领巾广播，广播中关于地震灾情的大量的讯息再一次震撼了孩子们的心，难怪孩子们会不由得想到把美好的祝福送给灾区的人民呢。
语文是传情达意的工具，让我们透过文字一起来感受孩子们那一颗颗善良的童心吧。
我希望有一支马良的神笔
三（一）班 黄迪 李清
我希望有一支马良的神笔，
要送给我们的好总理；
让总理坐在办公室指挥救灾，
神笔挥到哪里哪里灾难就远离。
我希望有一支马良的神笔，
要送给四川汶川人民；
画一幢幢结实的楼房，
他们再也不会因为地震，
被压在楼板下死亡。
我希望有一支马良的神笔，
给灾灾的人民；
画一个拯救灾难的魔法棒，
魔法帮只要轻轻一挥，
人们就可以轻松跳出废墟。
我希望有一支马良的神笔，
要给四川人民；
画许许多多好吃的，
让孩子们再也不会挨饿，
大人们再也不会因没有吃的着急。
我希望有一支马良的神笔，
送给解放军叔叔和医生阿姨；
画一个机器人帮助他们干活，
他们再也不会那么辛苦地流下汗滴。
我希望有一支马良的神笔
三年级一班 王金雨
假如我有一支马良的神笔，
我要用它画出许多食物，
送给灾区挨饿的小朋友
让他们不会因为饿肚子，
而流出伤心的泪滴。
假如我有一支马良的神笔，
我要用它画出许多帐篷，
送给灾区的老爷爷老奶奶，
让他们不再睡在冰冷的地上，
遭受风吹雨淋。
假如我有一支马良的神笔，
我要用它画出许多药品，
送给医护人员。
医生护士们就立即可以医治受伤的人们，
让他们免受伤口的疼痛。
假如我有一支马良的神笔，
我要用它画出许多先进的机器。
让它们进入灾区，
把埋在地下的人们抢救出废墟。
我希望有一支马良的神笔
三（一）班 金文睿
我希望有一只马良的神笔
要给灾区的人们送去食物
让他们再也不会挨饿
我希望有一只马良的神笔
要给重灾区的人们送去挖掘机
让那些还在废墟里的小朋友们早点回到妈妈身边
我希望有一支马良的神笔
三（1）班 马敬一 尹皓然
我希望有一支马良的神笔，
要给四川的人们，
画上一条公路，
还有一座座崭新的楼房，
使灾区的人们可以恢复以往的生活。
不会再饿断饥肠，
交通不便，
流下伤心的泪滴……
我希望有一支马良的神笔
三（1）班 黄敏
我希望有一支马良的神笔，
要给四川灾区人民，
画上一座座高大楼房。
他们再也不会因为没房子，
只能躺在床上休息。
我希望有一支马良的神笔
三（1）班 张晨
我希望有一支马良的神笔，
要给四川的灾民们，
画一片高大的楼房，
他们再也不会压在废墟底下，
默默地哭泣。
我希望有一支马良的神笔
三（一）班 刘孟晴 闫嘉燚
我希望有一支马良的神笔，
要给汶川市受到地震的小朋友，
画一架真正的飞机,来运输食物，
让灾区小朋友们有东西吃，
也祝至今被压在地下的人们早日被救出废墟。
我希望有一支马良的神笔
三一班 洪嘉豪
我希望有一支马良的神笔，
要给武警叔叔画一个宝重物的能抢险救灾机器人。
使地震的房屋里的人都能救出来，
再也不会因为失去家人而伤心欲绝。 | 
